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今年度の新しい取組から （福祉教育）上賀茂学区における「福祉教育」の授業づくり
〜上賀茂小学校4年生の子ども達と共に〜 上賀茂小学校＋上賀茂学区社会福祉協議会  現在、私達の社会は、東日本大震災や近年起きた度重なる災害、また、社会問題となっている高齢者への支援や子ども達の「虐待」をはじめとする諸問題を前に、地域の繋がりや結束が益々求められている所でもあります。そして今後、今を生きる子どもたちは、将来の超高齢化社会を支え、中心をなしていかなければなりません。そうした背景の中で、「命」や「人権」を軸にして、抽象的ではなく、最も身近な地域にスタンスを置いた具体的な「福祉」を学ぶ場を提供し、私たちはその大切さを伝えていかなければならないと考えました。また、そうした「学び」づくりの過程で、私達大人も考えるきっかけにできればとも考えました。 そこで今年度、上賀茂社協では、「福祉教育」という枠を事業計画に盛り込み、担当チームを結成し、上賀茂小学校４年生を対象に、総合学習の時間で、上賀茂社協がパイプ役となって学校教育と福祉関係機関を結びながら、一年間を通したテーマを基に福祉教育の授業づくりを進めていくことにしました。 以下が、4年生担任の先生方と話し合って決定した「福祉教育」事業の趣旨と年間計画です。 １．≪ 趣 旨 ≫ ・子ども達の「福祉」に関する教育の充実と理解、行動を進める取組みを行う。 （１) 体験を通して「福祉」の意味と理解を深める。 （２）福祉活動に参加する事を通して、社会、地域、人への貢献、ボランティア活 動の重要性を伝える。 （３）地域に住む一人として、高齢者や障害者、外国の方々等、様々な人達と暮ら す「支えあう地域づくり」の理解を深める。 ２．≪ 重 点 ≫ 「知る」ことを目的化せず、「知る」ことから「考え」、具体的「行動」に移すことを目的とする。 ３．≪ 上賀茂小学校４年生総合学習授業予定 ≫ （テーマ） 「バリアフリーとは何か。上賀茂の町は、だれもが住みやすいやさしい町だろうか。」 （年間計画） (１) 第一回 … 視覚障害について 事前学習：9月 手と心で読む（国語）−国語の授業を通して、視力障害をキーワードに、関わりある事柄について調べ学習を進める。 10月７日（金） 視力障害の方をお招きしてお話を聞く。 場 所：上賀茂小学校 多目的室 時 間：AM:10：45〜（3・4時間目授業） 講 師： 渡邊 昭一 先生 京都市北区身体障害者団体連合会会長 京都府視覚障害者協会北支部会員 京都ライトハウス勤務 内 容：講師による視覚障害者のお話の後、子ども達とディスカッション。 ☆ 学校、上賀茂学区・北区社会福祉協議会、京都ライトハウスとの連携事業 (２) 第二回 … 聴覚障害について 事前学習：10月 聴覚障害をキーワードに、かかわりある事柄について調べ学習を進める。 11月1日（火）聴覚障害の方をお招きしてお話を聞く。 場 所：上賀茂小学校多目的室 時間：10：45〜12：00 講 師：福村先生（上賀茂在住） 手話通訳 藤木さん 内 容：講師による聴覚障害者のお話の後、子ども達とディスカッション。 ☆ 京都市教育委員会の協力 (３) 第三回 … 身体障害と介護について 事前学習：11月車いすと介助犬をキーワードに、関わりある事柄について調べ学習を進める。 11月21日（月）介助犬への理解と車いす体験をする。 場 所：上賀茂小学校 体育館＆教室 時 間：AM:10：30〜（3・4時間目授業） 講 師：京都ケアドッグステーション 内 容：介助犬と車いすの体験を通して、障害のある人への理解を深める。 ☆ 学校、上賀茂学区・北区社会福祉協議会、京都市福祉ボランティアセンター、京都ケアドッグステーション連携事業 (４) 第四回 … 地域福祉について 事前学習：上賀茂の町のバリアフリーについて調べる。（インタビュー・探検） 12月19日（月）（予定） 地域の福祉の取組みについて、上賀茂社会福祉協議会の方のお話を聞く。 ☆ 学校、上賀茂学区社協連携事業 (５)第五回 … 高齢者福祉について 事前学習：地域福祉や高齢者について、これまで学んだことを複習し、まとめ る。 2月（予定）地域高齢者施設の方々との交流 内 容：お年寄りとの交流・学んできたことを生かして、お年寄りに寄り添う活動をする。 (６) 一年間のまとめ テーマにそって、上賀茂の町はだれもが住みやすい町だろうか。まとめる。そして、地域の一人として、今の自分たちにできることは何かを考える。 ≪ 実践報告 ≫ ☆ 第一回目 − 視覚障害について学ぶ 事前学習：9月手と心で読む（国語）−国語の授業を通して、視力障害をキーワードに、関わりある事柄について調べ学習を進める。 10月７日（金） 視力障害の方をお招きしてお話を聞く。 場 所：上賀茂小学校 多目的室 時間：AM:10：45〜（3・4時間目授業） 講 師：渡邊 昭一 先生 京都市北区身体障害者団体連合会会長 京都府視覚障害者協会北支部会員、京都ライトハウス勤務 内 容： 講師による視覚障害者のお話の後、子ども達とディスカッション。 ☆ 学校、上賀茂学区・北区社会福祉協議会、京都ライトハウスとの連携事業 （当日の報告） 子どもたちは、この日に向けて、事前に国語の教科書にある「手と心で読む」という単元を学び、実際に、点字を打つまでの学習を行ってくれていました。 まず講師の渡邊先生は、身近な問題から、東北の大震災を題材に緊急事態の際、視覚障害者にとって何が必要か、どうした手助けが必要か、子どもたちに分かりやすくお話してくださいました。緊急時に最も必要なこと。それは、「時間」を知ること、そして「情報」得ること。そして、その為に「ラジオ」は、視覚障害にとって何より必要であることを話されていました。 また、自分の日常生活を基に、ユニバーサルデザイン（文化・言語・国籍の違い、老若男女といった差異、障害・能力の如何を問わずに利用することができる施設・製品・情報の設計・デザイン）についてや、白杖の使い方、暮らしの中で必要な支えについてのお話しもしてくださり、子どもたちも熱心にメモを取り、聞いていました。  【熱心に書かれた授業メモ】また、子ども達が事前学習の中で学んだ点字を使って、渡邊先生に自己紹介文を書いておいてくれたのですが、これが、果たして通じるのかどうか。子ども達もドキドキしている様子でしたが、渡邊先生が、一つ一つ手で読み上げて下さる度に歓声があがり、点字が通じた喜びを感じている様子でした。 最後のディスカッションでは、子ども達の手がたくさん上がり、時間が少なかったのが本当に残念でした。 子ども達は、日常の生活の仕方、困ることはどんなことか、どんな手助けが必要かなど、自分達にできることは何かを確認しながら、より詳しく熱心に聞いている様子でした。 印象的だったのは、「もし、目が見えるようになったら、どんなことがしたいですか？」との質問に「本をいっぱい読みたいです。」と渡邊先生が答えられたことでした。  【たくさん手が上がりました）自分達にとって「あたりまえ」であることが、あたりまえでない人達がいる。ならば、どうすればいいのか。子ども達の胸に何かを残したやりとりであった気がします。 今回、授業づくりを進めるにあたって、担任の先生方とも了解しあったことは、「知る」ことを最終の目的としないということ。「知る」ことから「考え」そして、何ができるのか具体的に「行動」できるようにすること、それを最終の目的にしようということでした。その意味において、今回のこの授業は、子ども達にたくさんのヒントが与えられたのではないかと思います。 子ども達は、最初から最後まで、集中力の途切れる様子もなく、本当に熱心に学んでくれていました。そうした子ども達に応える為にも、次回以降、私達もきちんと準備を進めていかなければと改めて思わせてもらった授業でもありました。 ☆ 第二回目 − 聴覚障害について学ぶ 事前学習：10月 聴覚障害をキーワードに、かかわりある事柄について調べ学習を進める。 11月1日（火）聴覚障害の方をお招きしてお話を聞く。 場 所：上賀茂小学校多目的室 時間：10：45〜12：00 講 師：福村 賢二先生（京都市聴覚障害者 北支部長）手話通訳 藤木さん 内 容： 講師による聴覚障害者のお話の後、子ども達とディスカッション。 ☆ 京都市教育委員会の協力 （当日の報告） 当日の授業は、聴覚障害者である福村先生が手話でお話をされ、手話通訳でお話をもう一度聞くという方法で進められました。 まず、福村先生は、幼い頃の不慮の事故で聴覚を失ったこと、小学校に入学したが、先生の話が聞き取れず、再度、聾学校に入学したことなどをお話しされました。 そして、聾学校では、話し手の喉に手をあてて、その振動から発声方法を学んだことや、話し手の口の動きを見て「あ・い・う・え・お」をまず学び、そして言葉を学んだことを話されました。  【手話でのお話を聞く子ども達】 また、口の動きによって相手の話を聞く際、「はし」などの同音異義語の多い言葉や、「たまご」・「たばこ」などの類似した言葉などは、大変読み取りにくいことを説明されました。 災害などの緊急事態については、阪神大震災の際、家族の助けを求める声が聞こえない為に助けることができず、家族を亡くされた友人のお話を例に挙げ、聴覚障害者やその家族は、普段の日常生活の中で隣近所の方々に、その存在を知っておいてもらうことが大切だと話されました。また、非常ベルや緊急事態を告げるアナウンスがあっても聞きとることができないので、点滅ライトや文字表示を併設することは、聴覚障害者にとって大変重要であることも話されました。 そして、日常生活においては、聴覚障害者は外見では判断できない「見えない障害者」である為に、言葉をかけても返事をしないなどのコミュニケーションの行き違いを生みやすく、誤解されることも多いことや、背後から車のクラクションを鳴らされても察知できず、危険な目にあうことが多いこと、 同じ意味で、歩道上での自転車との接触事故が大変多いことなども話されました。 子ども達は、この授業でも、前回同様、自分が理解していた「あたりまえ」について、もう一度深く考える機会を持てたのではないかと思いました。  【手話で拍手する子ども達】 そして「もし自分がそうであったなら」と想像力を働かせること、その上で行動すること。このことは、私達大人も、社会も、大いに欠落しだした部分でもあり、子ども達のみならず、私達自身も、もう一度身につけなければならない大切な点であるように思われました。 ☆ 第三回− 身体障害＆介助について学ぶ 事前学習：11月車いすと介助犬をキーワードに、関わりある事柄について調べ学 習を進める。 11月21日（月）介助犬への理解と車いす体験をする。 場 所：上賀茂小学校 体育館 時 間：AM:10：30〜（3・4時間目授業） 講 師：京都ケアドッグステーション 内 容：介助犬と車いすの体験を通して、障害のある人への理解を深める。 ☆ 学校、上賀茂学区・北区社会福祉協議会、京都市福祉ボランティアセンター、京都ケアドッグステーション連携事業  （当日の報告） 今回は、一時間目から、車いす体験、その後介助犬と身体障害者の介助についての学習と、午前中いっぱい子ども達はたくさん学びました。 ・９：００ 〜車いす体験 まずは車いす体験。この体験学習の重点は、車いすに乗る人も介助する人も、「もし、自分がそうであったら」と想像しながら体験していくことでした。街に出ればどれ程多くの障害物があるのか。普段何気なく過ごしていることを今一度、体の不自由な人の身になって見つめ直す、大切な時間でもありました。「車いすに乗って押してもらうと楽だと思っていたけど、とっても不安でこわかった。」子ども達の素直な感想でもありました。  【段差を想定して】 【障害物を除けながら】 【泥ぬまを想定してマットの上で走行】子ども達は、12月には、上賀茂の街へ出て、「誰もが住みやすい街だろうか？」をテーマに探検します。その上で、この体験が役に立てばと思います。 ・10：30 〜 介助犬についての学習 まずは、京都ケアドッグステーションの指導員の方から、「介助犬ってなんだろう」といことをスライドを見ながら教えて頂きました。視覚障害者に対する盲導犬、聴覚障害者に対する聴導犬、 手足に障害のある人に対して介助犬。たくさんのトレーニングを積みながら、障害者の助けになる為に働く補助犬達がいることを知りました。 ちなみに、日本全国にいる盲導犬1070頭、聴導犬19頭、介助犬51頭（2010・10現在）。手足の不自由な人の数、おおよそ175万人に対して、まだまだ足りない状況にあることも知りました。 その後、介助犬がどんな仕事をしているのかを実演を交えながら教えて頂き ました。 障害者にとって、介助犬は生活にの助けになるだけではなく、安らぎや外に出る勇気を与える存在であることを、一所懸命働くワンちゃんを見て、子ども達もより強く感じたことと思います。 子ども達は、実際にユーザとなって、介助犬の体験もさせて頂きました。  【介助犬に指示を出し並走する】  【お店の店員になり介助犬の仕事を理解する】最後に指導員さんは、「障害者と補助犬を見かけたら、それで大丈夫と思わないで、できる手助けをしてあげてください。皆さん一人一人が、障害者に手を差し伸べてくれたら、もしかしたら補助犬達はいらないのかもしれません。何より大切なのは、人の思いやりと支えあい。どうか、皆さんもできることをしてください。」とおっしゃいました。子ども達ばかりでなく、私達大人も重く受け止めなければならない言葉でした。たくさんの方々のご協力を得、また一つ大切なことを学べた授業でもありました。ありがとうございました 上賀茂学区 | - | -
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